学分仓库项目对接,需求对接问题整理参考!

原创 admin  2023-10-29 18:00  阅读 264 views 次

第一次沟通:
1.咱们平台系统中的课程有没有区分是不同学制的课程?
2.学校实际教学中,不同学制的学生所上的课程(专业课或通用课)是否一样?
(如果不一样,则系统的课程需要区分不同院系不同专业不同学制的课程。)

第二次沟通:
1.用户需求:学分标准的制定根据不同学制的学生所上课程不同,分别制定不同的学分标准(教学类标准),
所以有三年制两年制五年制等不同的学分标准(教学类下的不同学制的不同课程的基本学分)。这个需求没问题吧。
2.基础数据:现在正方平台没有明确区分不同学制的不同课程(就是课程没有明确标记哪些是三年制的课程哪些是两年制的课程)
3.导致的问题:由于基础数据没有区分不同学制的不同课程,那么学分银行系统获取数据后,就无非自动区分同步对应年制的课程和成绩。

4.解决方案:
(1)正方平台的基础数据加个课程的学制字段来区分课程(从基础数据源头解决问题)
(2)学分银行系统数据同步后,对课程进行手工标记是三年制的还是两年制的。然后学分标准和学分成绩录入处在分别获取同步刚同步的数据。
总结就是:子系统数据同步——数据标记——再内部数据获取。(缺点:基础数据问题在子系统解决,后期拓展后若是在需要区分,另一个子系统需要在做处理)
(3)学分银行系统数据同步后,不同学制下的课程学分标准和学分成绩全部手工添加(缺点:系统操作麻烦,系统可用性低)

学分标准教学类课程区分三年制两年制,课程自动同步,设置学分即可。区分不了是哪个年制的课程,则无法自动同步,需手工处理。
学分录入教学类课程成绩区分三年制两年制,课程成绩自动同步,可三年制和两年制的学生的课程不一样,则教学类学分标准也就不一样,
现在正方系统平台没有对课程区分三年制和两年制

学分标准需求
1.教学类的通用课程,实践类,奖惩类。这三类的学分标准对于三年制两年制五年制的学生来说,学期不同总的学分不一样,但是每学期的学分标准是一样的
2.教学类的专业课程,对于不同学制的学生来说,学制不一样,专业课程不一样,每学期学分标准有所不同。
20220325,对接王连X处主任

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